教育局宣佈通識科課程範圍將由現時 12 個主題減至 6 個主題，教學時數亦會相應減少。消息公布後，各媒體討論沸沸騰騰，原以為我校通識科老師會第一時間來找我商量對策，但意料之外，因應這話題而找我的，竟是其他的學科老師，而不是通識科老師。　

　　大家可能覺得奇怪，按理老師教學工作繁重，怎會有時間關心其他學科的事情？原來其他學科老師是因為知道高中通識科教學課時將會減少，於是便希望為自己任教的科目爭取更多課節，以應付浩如煙海的課程……他們固然有其需要及道理，但只有一個餅，怎樣能滿足各科對增加課時的需求呢？

　　今日執筆之際，我仍未有決定如何分配多出來的課時，但肯定的是，我一定會留一節開辦「價值教育科」。但這樣做，恐怕諸葛亮又要舌戰群儒了！

　　猶記得第一次和老師舌劍唇槍，是2011年剛來到現在的學校服務，眼見這是一所基督教學校，高中卻沒有開設聖經課，我覺得很詫異，於是便和老師商討，希望其中一科可以騰出一節來開辦聖經課，但結果各科各不相讓，並告訴我：「其實他們已討論了數年相關的課節安排，當日沒有在高中開設聖經課也是迫不得已……我們完全明白校長的用心，但學生的成績更重要......」之後我作出了很多調動，才能在高中安排一節難能可貴的聖經課，這當然也令部份老師暗暗不快。

　　所以我預計今次在高中開辦價值教育課，不知道又要花多少唇舌向老師解釋背後理念，但我心意已決，價值教育課一定最少要有一節，因為經上記著說：『人活著，不是單靠食物，乃是靠神口裏所出的一切話。』(路加福音 4:4)

　　價值教育並不是核心科目，學生或會掉以輕心，老師在講台上與學生分享誠信、關懷、尊重、包容等價值概念時，學生可能偷偷地在抽屜中做其他功課，縱然如此，但我仍覺得此科是必須的，因價值教育可以改變人的精神面貌。課本上的知識未必能應用於日常生活中，加上這些知識亦日新月異，五年後可能已不合時宜。相反，一些普世價值，例如寬恕、感恩、樂觀、積極……是行之百世而不朽，放諸四海而皆準的，在中學時期，如果學生有機會和老師在課堂上一起探究上述課題，定能潛移默化，將來必定終身受用。

　　另外，我瀏覽其他學校網頁，很多友校高中早已有開設類似科目，名稱是公民教育課、德育課等，我猜內容都是大同小異。其實我校已慢人一步，現在何不趁此機會，在高中開辦價值教育科，相信為時未晚。我明白培育學生的正確價值的重要性，讓學生身體力行去感受、體會、領悟生命價值的可貴，縱然限米煮限飯，課節不多，時間有限，老師也許只能在課堂上播放影片，但我總希望當學生看見病榻前的老弱傷殘，和社會中的貧苦大眾，如何每天艱苦謀生，他們會因而學會惻隱之心; 看見釋囚在鏡頭前分享，他們會學會三思而後行，這些都是活生生的價值教育教材。可能我說太多了，還是容讓老師用自己的智慧去設計課堂，感染學生吧！