我既關心學生的學習成效，也重視老師的教學專業。故此，我會安排自己每年學年初觀每一位老師的課，一則可以了解學生學習情況，二則可以觀摩老師教學新點子，以作日後教師專業交流之用。2020/21學年初，我觀了七十位老師的課，有些有趣的發現：其一，就是老師的課堂節奏偏快，甚至連說話的速度也較快；其二，老師預先派發很多未曾施教的筆記和工作紙予學生。這現象使我百思不得其解！其後，在我與每位老師作評課交流時，我都提點老師授課的語速要適中，學生聽課才會容易明白；且老師不能只顧講授，更要適時提問學生，才能掌握學生的學習成效，才可刺激他們的高階思維……他們對我的「忠告」報以會心微笑，說出他們的「苦衷」：「學生網上學習多時，隔空聽課又事倍功半，實在難以鞏固他們的知識。難得有實體課堂，都不自覺地調快了語速，很想在有限的時間追回進度……」聽罷，我對於老師的「苦衷」不禁喟然長嘆，老師真是用心良苦！

　　另一方面，原來老師顧慮疫情反覆，不知道何時又再宣告停課，所以他們大多已及早備課、及早預備筆記和工作紙、及早分派予學生。那怕萬一又跌入「停課—復課」的循環時，學生在家中也有實體學習材料，繼續遊走於「網上學習—實體課堂」之間。 事實上，我是非常欣賞和敬佩這些老師的。過去整整一年，他們都成功蛻變了。由以往只是走進課室教學的尋常老師，今日位位都已化身成為網上教室的主播，主持各班的直播教學，建立各級各科的網上學習資源庫，善用各類視訊會議教學軟件等等，以解決學生不能實體回校上課的困局。他們在網上教學上費盡心思，好像孫悟空七十二變，但他們終究不是孫悟空啊！網上教學的確有很多限制，因此，當教育居宣布可以進行實體課堂時，老師便出盡九牛二虎之力，希望在這一階段讓學生盡收海量的知識，以彌補網上學習引致的落後！我相信這不是我校獨有的現象，我認識不少友校老師，也同為學生的學習成效感到憂慮，很想在實體課中追回進度。聖經話語：「其實明天如何，你們還不知道。你們的生命是甚麼呢？你們原來是一片雲霧，出現片刻就不見了。」(雅各書4:14)

　　在此，我告訴大家疫情教學期間的一件趣事：我以前是教歷史的，剛巧我校有一位歷史科老師放產假，我隨即自告奮勇請副校長安排由我代替產假老師的[網上教學]，畢竟負責[網課]的代課老師實不易聘請。但只見他面有難色，顧左右而言他，最後只是勸我專心處理行政便可，他會安排合適的代課老師……後來我才恍然大悟，他應該是擔心我網上教學的能力，怕我應付不來。誠然，我放下粉筆多年了，要做好網上教學，談何容易呢！

　　在此衷心向每一位疫情下盡心盡力教學的老師致敬。